Кафедра англійської мови
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Artificial intelligence and spirituality: challenges and threats(2024) Kovalenko, AlonaThe article is devoted to possible threats and challenges Artificial Intelligence (AI) may pose to human spirituality. It begins with identifying spirituality as an inevitable part of people’s lives that shapes their values, beliefs, and behaviours, provides a framework for understanding the interconnectedness of all beings and the universe with something greater than oneself, offering solace in times of crisis and a sense of purpose, connection, and inner peace. However, being a groundbreaking development in the field of technology, AI may lead to serious changes in the ways people believe, perceive themselves and their places in this world, and look for the meaning and purpose of their lives. AI may cause misinformation and misrepresentation of the data obtained. People may mistakenly perceive AI as that almighty source of knowledge or believe that there is nothing greater and mightier at all since the technology can give the answers to all their questions. Humiliation of human dignity and an insulting attitude towards people, the blurring of lines between human life and the activity of AI (including the issues of rights, responsibilities, freedom, decision-making, etc.), moral and ethical issues related to perceiving AI as a living being cause increasing concerns of the world technologists, philosophers, anthropologists, and theologians who are trying to find some ways to control the rapid spread and people’s obsession with AI. The author describes 4 main concerns related to the influence of AI on spirituality, namely, concentration, patience, and attention; selflessness; devoutness or adherence; and the knowledge of discovering and analysing ourselves. Besides, the article provides some analogies and differences between devices driven by AI and beings with spirituality. Finally, the author draws a conclusion that we must take responsibility for our lives and respond accordingly to what happens to us so as not to allow AI rule our life and spiritual experiences.Item Семантична координата поеми Тараса Шевченка "Наймичка"(2024) Куранова, Світлана; Зернецький, ПавлоВ с т у п . Семантична координата дискурс-портрета мовної особистості пов'язана зі змістовою інтерпретацією знака, співвідношенням знака і значення, це сукупність знань письменника про світ: вони відбиваються у відповідній системі понять, категорій тощо. Такі поняття, категорії пов'язані з відповідними референтами та особистісними смислами комунікантів. Моделювання семантичної координати дискурс-портрета мовної особистості відбувається двома шляхами: один із них передбачає дослідження семантико-рольових конфігурацій та їх послідовностей, другий – вивчення семантичних міжпропозитивних відношень. Основною одиницею аналізу є пропозиція як інваріантний зміст декількох логічно еквівалентних речень. Такого роду розвідки могли б стати новим ефективним інструментом лінгвістичного прочитання творів Тараса Шевченка. М е т о д и . Для дослідження поеми Тараса Шевченка "Наймичка" було використано такі методи: семантико-рольовий аналіз, що зосереджується на дослідженні наявних у тексті семантико-рольових конфігурацій (решіток) та їх послідовностей. Було досліджено 488 семантико-рольових конфігурацій. Р е з у л ь т а т и . Визначено частотність семантико-рольових конфігурацій, виявлено характер їх співвідношення з прототиповими решітками, зафіксовано випадки диверсифікації семантико-рольових структур, як-от: випущення, мінізацію, подвоєння, суміщення, розширення набору характеристик ролі, метафоризацію. З'ясовано, що найбільш частотними є конфігурації з агенсами, патієнсами, локативами та бенефактивами; найтиповішими є двокомпонентні конфігурації, їхня кількість становить 42 % від наявних у тексті. Виявлено, що тексту поеми Тараса Шевченка "Наймичка" не властиві повторювані семантико-рольові конфігурації. В и с н о в к и . Було розкрито, що текстова модель поеми "Наймичка" є динамічною, насиченою подіями, дії майже не повторюються; мовлення персонажів є природним та реалістично відтвореним. Авторське мовлення схарактеризоване як оцінне, емотивне та "кінематографічне".Item Main trends in the process of teaching ukrainian students a foreign language in higher education institutions(2024) Absaliamova, YanaThe article deals with the analyses of the main trends in the process of teaching Ukrainian students a foreign language in higher education institutions. The main trends in the process of teaching Ukrainian students a foreign language in higher education institutions, such as communicative, interdisciplinary social and professional orientation have been found out. The direction for further studies of the problem of academic mobility has been proposed.Item Роль ШІ у викладанні ділового письма англійською мовою в контексті підготовки студентів до майбутнього працевлаштування(2024) Федорів, Ярослава; Соломашенко, НаталіяДослідження присвячено вивченню впливу інтеграції штучного інтелекту у викладання ділового письма англійською мовою на ефективність навчання та покращення перспектив працевлаштування студентів. Увага зосереджена на аналізі переваг і викликів використання ШІ в навчальному процесі, включаючи зростаючу залежність від технологій і етичні питання. Методика дослідження передбачає огляд існуючих досліджень, адаптацію навчального процесу до потреб студентів і ринку праці, а також опитування викладачів і студентів. Гіпотеза дослідження полягає в тому, що інтеграція ШІ підвищує ефективність навчання, але потребує обережного підходу через потенційні ризики.Item Перспективи та виклики використання штучного інтелекту для автоматизованого оцінювання мовних навичок здобувачів освіти(2024) Федорів, Ярослава; Китаєва, Сусанна; Федорів, МаріяШтучний інтелект (ШІ) має потенціал значно змінити освітній процес завдяки автоматизації та прискоренню рутинних завдань. Зокрема, ШІ може бути ефективно використаний для оцінювання письмових і мовленнєвих навичок студентів, що може полегшити роботу викладачів та підвищити об'єктивність оцінювання. Автоматизовані системи можуть допомогти в перевірці орфографії, граматики, а також у визначенні емоційного тону та структурних особливостей текстів. Однак існують і певні обмеження, зокрема пов'язані з недостатнім розумінням контекстуальних і культурних нюансів текстів. Це дослідження має на меті вивчити роль ШІ у автоматизації оцінювання мовних навичок, розглянути його ефективність і виклики, а також виявити можливі шляхи покращення.Item Перспективи розвитку Центру англомовного письма НаУКМА за підтримки штучного інтелекту(2024) Федорів, Ярослава; Піроженко, Ірина; Щенявська, АллаУ статті розглядаються перспективи впровадження штучного інтелекту в Центрі англомовного письма НаУКМА, що відкривають нові можливості для підвищення якості навчання та підтримки студентів. Використання ШІ дозволяє забезпечити індивідуалізований підхід до кожного студента, що особливо актуально в умовах криз та глобальних викликів сучасності. У цьому проєкті розглядаються практичні аспекти використання ШІ для підтримки Центру англомовного письма в НаУКМА, у тому числі й для надання психологічної підтримки студентам у кризових ситуаціях.Item Антропоніми в романі Ф. Перетті "Візит"(2024) Польщак, АнеліяРозглянуто важливі антропоніми у романі "Візит" Френка Перетті – непересічного автора у жанрі християнської фантастики, твори якого ставлять у один ряд із повістями та романами Толкіна та Льюїса. Антропоніми у цьому творі Перетті набувають особливої ваги через глибинний значеннєвий зв’язок із літературною, біблійною традицією, що оприявнюється завдяки застосуванню методу уважного читання. Надання автором імен своїм героям свідчить про його бачення тексту, персонажів, мовної картини світу, дійсності, є одним із факторів, що визначає ідейно-смисловий рівень твору. Тому подібні дослідження відкривають широкі перспективи у цих сферах. Розвідка зосереджена на таких антропонімах твору, як низка персонажів із варіантами імені Марія, які також включають вагомий елемент символічності, ряді імен, що належать одному персонажу й віддзеркалюють еволюцію героя та його самоідентифікацію, взаємне підсилення імен та прізвищ персонажів. Так, набір імен, пов’язаний із Брендоном Ніколсом (Джастіном Кентвелом), виявляє еволюцію персонажа від особи, яка зазнає страждання, до лжемесії з ознаками фальшивого блиску та пафосу. Перевага дослідження – врахування функціональності антропонімів, що, завдяки широкому використанню, сприяють наданню якості персонажів об’єктам оповіді (наприклад, церква, присвячена Богородиці полів). Взаємне посилення значеннєвості різного ступеня антропонімів можна простежити як у персонажів із тенденцією до виразної гомогенної позитивної спрямованості (Меріан Чярделлі, Кайл Шерман), так і в героя з більш різноманітною гамою оцінки якостей особистості (Брендон Ніколс). Саме наявність різних, непов’язаних чи мало пов’язаних між собою значень імені допомагає створити об’ємний рельєфний образ героя (як-от у випадку із Брендоном Ніколсом) і залишити читачу свободу для власного сприйняття та трактування персонажів.Item Використання мови переконування в топових відео на ютубі в рекламі українських вин(2024) Польщак, АнеліяУ статті представлено результати розвідки, спрямованої на оцінку ефективності реклами українських вин на ютубі. Проаналізовано використання лінгвістичних засобів і технік мови переконування, сформульованих Б. Лембом. Це дозволяє виявити сучасні ефективні стратегії в рекламі українських вин. Результати дослідження показують, що техніки мови переконування, розроблені Лембом, широко застосовуються в рекламі українських вин. Крім того, дослідження виявило використання інших технік, таких як специфічні синтаксичні конструкції та лексика, словесні натяки тощо. Ці результати надають цінну інформацію про розвиток лінгвістичних стратегій у рекламі, що свідчить про їх адаптацію до сучасних вимог ринку. Метою цієї статті є дослідження застосування різноманітних лінгвістичних прийомів у рекламі української винної продукції. Автор аналізує, як лінгвістичні техніки впливають на ефективність рекламних повідомлень і сприяють формуванню позитивного іміджу продукції серед споживачів. У дослідженні використано методи індукції, дедукції, аналізу, синтезу, спостереження, опису та порівняння, що дозволило комплексно оцінити ефективність застосування технік мови переконування в рекламних текстах. Серед найпоширеніших засобів можна виділити алітерацію, емоційну мову, асонанс, перебільшення/гіперболу, інклюзивну мову тощо. Ці прийоми створення емоційного зв’язку між брендом і споживачем, підвищують ефективність рекламних повідомлень. У рекламних відео на ютубі активно застосовуються різноманітні техніки мови переконування, такі як аналогії, анекдоти (історії з власного досвіду), апеляція до різних емоцій, асонанс, атаки, кліше, конотації, емоційно забарвлена лексика, евфемізми, розмовна мова, гіперболи тощо. Такі прийоми забезпечують глибше проникнення рекламного повідомлення у свідомість аудиторії та сприяють формуванню лояльності до продукту.Item Linguistic Analysis of Human- and AI-Created Content in Academic Discourse(2024) Fedoriv, Yaroslava; Pirozhenko, Іryna; Shuhai, AllaArtificial intelligence (AI), with the progress of technology, has impacted various fields of communication, including text generation. Therefore, differentiating between human-created and AI-generated content has become a game-changer in determining the authorship in such realms as education, journalism, and content development, as both human and AI forms of communication share similarities in conveying information and following grammar rules. This research highlights linguistic tools to distinguish human-created and AI-generated English texts, specifically in the context of EFL proficiency assessment, and explores linguistic markers and methodologies to gain understanding of AI's impact on written communication. The research methodology is based on a mixed approach, combining qualitative and quantitative data collection and analysis. Qualitative analysis identifies distinctive linguistic markers differentiating human and AI discourse, and quantitative analysis addresses sentence length, vocabulary diversity, frequency, and syntactic complexity. This research findings showcase distinctive features differentiating between human and AIgenerated texts: AI content may exhibit repetition on different syntactic levels, AI-characteristic vocabulary, repetitive transitions, inappropriate style, inconsistent tone, a lack of coherence, disparity with context, inaccurate information, and low-quality referencing. As AI is rapidly advancing, further applications are seen in detecting AI-generated text in various domains, such as language learning and teaching, fact-checking, pursuing responsible communication, ethical use of AI content, academic integrity and respecting intellectual property rights. Further research can explore how linguistic markers evolve with the development of AI language models. Distinguishing between human and AI-generated texts fosters creativity and academic integrity. The research highlights linguistic markers and methodologies, understanding AI's impact on written communication.Item Foundations of Ethical Use of AI in EFL Academic Writing(2024) Fedoriv, Yaroslava; Shuhai, Alla; Pirozhenko, ІrynaThis paper aims to develop a framework for discussing the ethical implications of integrating Artificial Intelligence (AI) into academic writing in English as a Foreign Language (EFL), emphasising the need for a balanced and responsible use of AI technologies to maintain academic integrity and foster effective scholarly communication. The integration of AI technologies into text production has gained significant attention, particularly regarding its ethical implications. Theethical dimensions of employing AI writing assistants include safeguarding intellectual property, minimising encryption and algorithm-related traces in texts, and addressing concerns about the devaluation of higher education. This paper focuses on the use of AI in EFL academic writing, where AI tools are increasingly spreading, affecting student learning experiences, undermining academic integrity, and requiring innovative approaches in EFL teaching methodologies. Building on the cognitive approach to defining the role of AI in the writing process by Buck and Limburg [1, pp. 8–23], who distinguish AI usage as a replacement, relief, support, or extensionof human thinking, we explore the potential consequences of excessive reliance on Large Language Models (LLMs) and emphasise the importance of balancing AI-assisted text generation with human writing driven by creativity and critical thinking. We advocate for ethical AI usage and encourage critical examination and discourse among educators, researchers, policymakers, and other stakeholders involved in EFL academic writing. By combining cognitive theories of writing with practical considerations of AI implementation, this research presents a novel perspective on how AI tools can impact writing practices, contributes new insights into the ethical use of AI in EFL writing, and provides practical recommendations to sustain academic integrity. Ultimately, we acknowledge the inevitability of AI integration in EFL writing activities while emphasising the need for establishing inclusive, equitable, and ethically sound communication environments for all writers.Item Формування іншомовної компетенції на основі активізації самостійності студентів ЗВО(2024) Перепелиця, КирилоПідготовка фахівців у немовних закладах вищої освіти полягає в розвитку іншомовної компетенції, котра дозволяє здійснювати професійні контакти іноземною мовою в різних сферах та ситуаціях, що сприяє розвитку прагнення та здатності майбутнього фахівця функціонувати як сильній мовній особистості демократичного типу з високим рівнем лінгвістичної компетенції у професійно значущих мовних подіях. Аналітичний огляд науково-теоретичної літератури з педагогіки та методики дозволив визначити самостійність студентів як передумову для розвитку необхідного рівня сформованості іншомовної компетенції. Доведено, що самостійність – особлива форма прояву активності як суб’єктної характеристики. Її розглянуто як рису особистості студента, що виробляється під час розвитку його іншомовної компетенції в закладах освіти. Визначено компоненти стійкості: мотиваційний, оціночно-регуляційний, організаційно-діяльнісний. Розглянуто іншомовну компетенцію як наслідок комплексної самоосвіти, котрий полягає в наявності відповідних знань, навичок, умінь, здібностей, особистих якостей, а також мовного, міжкультурного та професійного досвіду задля забезпечення спілкування, та складається з лінгвістичного, соціокультурного, соціолінгвістичного, дискурсивного та стратегічного компонентів. Охарактеризовано концепцію розвитку іншомовної компетенції студентів як результат активізації їхньої самостійності. Механізмом забезпечення розвитку іншомовної компетенції студентів на основі активізації їхньої самостійності є система методичного супроводу з боку викладача на всіх етапах навчання. Під час такого навчання суттєво розвиваються навички читання як основного виду мовної діяльності. Виділено критерії розвитку іншомовної компетенції: лінгвістичний, соціокультурний, соціолінгвістичний, дискурсивний та стратегічний. Критеріями оцінки рівнів активізації самостійності є особистісно-смисловий, рефлексивно-регуляторний та операційний. Виявлено три рівні розвитку іншомовної компетенції студентів та відповідні три рівні самостійності: високий, середній та низький.Item Cross-cultural awareness in developing communicative foreign language competence of majors in aviation(2024) Balatska, Nataliya; Lutkovska, NataliiaProfessionally oriented training implies involvement of professional knowledge and job-related skills. Therefore, the National English for Specific Purposes Curriculum focuses on integrated approach to the formation of linguistic and specialism-related competence. Communication factors (media, terminology and language) are of primary importance in Aviation English as communication failures pose serious threats to flight safety.Item The influence of digital technologies on the improvement of communication skills of students in the process of foreign languages studying (in non-linguistic higher educational institutions)(2024) Podplota, Svitlana; Osipchuk, Nataliia; Tarasiuk, Nataliia; Kostyk, Yevheniia; Absaliamova, YanaThe study aims to analyse the influence of digital technologies on the improvement of students' communication skills during foreign language studies in non-linguistic educational institutions. The questionnaire-based survey and the method of expert evaluation of the competencies formation were used. Student's coefficient and correlation analysis were used for statistical data analysis. The reliability and validity of the instruments were checked using Cronbach's alpha. The study showed that the use of Linguee contributes to the development of foreign language communicative competence of students of non-linguistic higher educational institutions. Linguistic competence (t≈6.71), Cultural sensitivity (t≈7.21), Adaptability (t≈7.46), and Communication efficiency (t≈6.36) exceed critical value tcritical≈2.447 at α=0.05. In such a way, the difference in the assessment between the groups is statistically significant, with a significance level of α=0.05. The positive influence of the Linguee platform on the formation and development of students' communication skills was found in studies in non-linguistic higher educational institutions. The results confirm that the use of digital tools in the educational process contributes to the improvement of students' communicative competence. Further studies can be oriented on a deeper understanding and optimisation of the influence of digital technologies on the development of communication skills.Item Формування професійної компетентності викладача іноземних мов під час викладання дисципліни "Академічне писемне спілкування"(Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій, 2024) Кравець, О.; Свириденко, І.; Павленко, Л.У статті розглядається проблема формування професійної компетентності викладача іноземних мов під час викладання дисципліни "Академічне писемне спілкування". Зазначено, що в Україні відбуваються зміни в підготовці фахівців у закладах вищої освіти, зокрема і фахівців з іноземних мов. На цей процес впливають, головним чином, процеси європейської інтеграції, зокрема, мобільності студентів та науковців. У зв’язку з цим, соціальний статус іноземної мови як навчального предмета, а також вимоги до підготовки вчителів іноземних мов значно підвищилися. Метою статті є розкрити зміст поняття "професійна компетентність викладача іноземних мов" та дослідити особливості використання академічного писемного спілкування. Окреслено різницю між поняттями «компетентність» та "компетенція" у сучасній педагогічній науці. Визначено поняття "професійна компетентність викладача" як інтегральне утворення особистості, яке включає сукупність соціального, полікультурного, аутопсихологічного, когнітивнотехнологічного та персонального компонентів, необхідних для успішного здійснення педагогічної діяльності з урахуванням специфіки предмета, що викладається, а також окреслено основні показники професійної компетентності викладача. Серед основних показників професійної компетентності вчителя іноземної мови зазначено уміння розвивати у тих, хто навчається комунікативне та міжособистісне спілкування, компонентами якого є лінгвістична, тематична, соціокультурна, навчально-пізнавальна компетенції. Наголошено, що для формування професійної компетентності студентам педагогічних закладів вищої освіти необхідно усвідомлювати значущість своєї майбутньої професійної діяльності. Зазначено, що деякі науковці визначають іншомовну комунікативну компетенцію, як засвоєння етно- і соціально-психологічних еталонів, стандартів, стереотипів поведінки; ступінь володіння «технікою» спілкування іноземною мовою, а знання мови складається з опанування чотирьох видів мовленнєвої діяльності – говоріння, читання, письмо та аудіювання. Доведено, що академічне письмо передбачає сформованість у студентів навичок іншомовного комунікативного мовлення, а також критичного мислення, риторики та логіки. Проаналізовано тематику дисципліни "Академічне писемне спілкування", яка була запроваджена для вітчизняних і іноземних здобувачів вищої освіти у Житомирському державному університеті імені Івана Франка. Основною метою курсу визначено як допомога студентам Житомирського державного університету імені Івана Франка розвивати важливі навички мовлення та письма в академічному контексті. У підсумку, академічне письмо визначено як свідомий довільний акт творчості та самовираження того, хто пише, тому на його основі розвиваються всі складові компоненти іншомовної комунікативної компетенції в письмі майбутніх фахівцівItem Comparative Communicative and Semantic Discourse Analysis of American Presidential Inaugural Speeches of Early 21st Century(Національний педагогічний університет ́імені Михайла Драгоманова, 2023) Zernetska, Olga; Zernetskyi, PavloThe article develops the traditional rhetorical "issues" contained in inaugural speeches of American presidents as macrotopical entities which are applied to construct communicative semantic structures of those speeches consisting of macrotopics and respective topics in the realm of discourse linguistics. We propose a major rhetorical macrotopical cycle (MRMC) as a basic structure of those speeches. Most general repeatedtopics (macrotopics) in the Inaugural Speeches are Domestic Issues, International Issues, American Traditions and Other (Reference to the Audience, Reference to God, Application to Himself). Research of communicative semantic peculiarities of the use of such macrotopics in the Inaugural Speeches of the US Presidents of the beginning of the 21st century and their comparison constitute the subject matter of this article. Analyzing MRMCs within each of the Inaugural Speeches produces communicative semantic discourse description of them and gives the possibility to compare them. A tendency to use certain macrotopics in repeated orders in the speeches is found out. To a certain extent in all Inaugural Speeches of the US presidents we singled out the phenomenon which can be called major rhetorical macrotopical cycle which most frequently consists of the following macrotopics: Reference to the Audience – American Traditions – Domestic / International Issues and Reference to God. Communicative semantic structures of those speeches differ between themselves in the of such cycles, forms and subtypes of MRMCs. The peculiarities of the use of MRMCs by American presidents of the beginning of the 21st century are analysed and comparedItem Agile-педагогіка: управління новими світоглядними викликами в освіті через динамічну адаптивність(Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка., 2024) Демидович, Оксана; Карапетян, АлінаСтаття досліджує концепцію agile-педагогіки як інноваційного підходу до вирішення проблем, пов’язаних зі світоглядними змінами, які спричинені пандемією Covid-19, війнами в Україні та Ізраїлі, непередбачуваністю результатів виборів державних еліт у близько 50 країнах у 2024 році. Моделі світу VUCA, DEST, BANI, RUPT чи TUNA перестали точно характеризувати сучасну турбулентну, іноді трагічну і шокуючу реальність. Відповідно, традиційні методи навчання почали втрачати свою доцільність та ефективність. Agile-педагогіка пропонує гнучку і динамічну методику викладання, яка акцентує увагу на адаптивності, співпраці, ітеративному дизайні курсів, студентоценрованому чи студентокеруючому підході, постійній рефлексії та зворотному зв’язку. Так, адаптивність передбачає здатність швидко реагувати і пристосовуватися до умов і потреб часую. Безперервна співпраця між усіма учасниками навчального процесу сприяє обміну думками і дає краще розуміння, як робити навчальне середовище інтерактивним, динамічним, безпечним. Отримання регулярного зворотного зв’язку від викладачів, одногрупників, незалежних експертів чи інших зацікавлених осіб дає розуміння і можливість вибору найоптимальніших практик. Рефлексія сприяє глибокому самоаналізу і сприяє розвитку внутрішньої мотивації до навчання. Таким чином, студент не лише стає центральною фігурою навчального процесу, але й бере відповідальність за процес, сам обирає найоптимальніший шлях отримання бажаних результатів з допомогою викладачів, одногрупників чи інших залучених осіб. У статті розглянуто принципи agile-педагогіки, сфери її застосування і трансформаційний вплив у підготовці українських студентів ЗВО до конкурентоспроможності на сучасному і майбутньому світовому ринку праці. За орієнтир взято перелік найважливіших умінь у 2027 році, які були представлені загалу на Всесвітньому Економічному Форумі у Давосі у 2023 році. Експерименти з впровадження agile-педагогіки у бакалаврських і магістерських навчальних програмах НаУКМА показали свої доцільність так ефективність.Item Developing higher education content teachers' ESP competence(Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій, 2024) Tereminko, L.; Hurska, O.; Denysenko, N.The article is devoted to one of the urgent problems of professional education – developing higher education content teachers’ English for Specific Purposes (ESP) competence. In particular, the essence of such a concept as "English as a Medium of Instruction" (EMI) in the system of higher education is revealed. The main focus is on the teacher’s training, which is one of the most important variables in the successful implementation of EMI programs and involves improving the speaking skills of teaching staff and students. Different models of teaching English professional communication core disciplines in English are considered, in particular: ESP; Content and Language Integrated Learning (CLIL); teaching core disciplines in English (English Medium Instruction – EMI). Several tasks have been identified that must be performed when learning a foreign language professional discourse, which include: the development of the necessary speaking skills and abilities, the improvement of professional competence through immersion in a foreign language professional discourse, as well as the formation of competencies that will allow maintaining the level of foreign language proficiency and continuing to perform professional communicative tasks. The constituent elements of the content of foreign language learning, which form the basis of professionally oriented language training, are characterized. The main areas of activity of the Professional Foreign Languages Department, aimed at quality management of the English-language project of the National Aviation University (NAU), are indicated. The subject content of the manual "English for Technical University Teachers" and educational and methodological materials for higher education content teachers’ ESP instruction were analyzed. Based on the analysis of scientific research, the prospects for future studying of the problem of teaching core subjects in a foreign language have been determined.Item Framing the international crimes in prosecutor's statements on the situation in Ukraine(2024) Moiseyenko, OlenaThe statement of the problem. In the context of Russian aggression, the consequences of which are the dead, refugees, deported, and destroyed cities, there is a need to exercise jurisdiction over individuals responsible for the most serious international humanitarian crimes. Linguists faced the question of researching the integrative nature of the relationship between language and inter‑national law in bringing people to justice for committing the gravest crimes. Of particular interest in this aspect is the discourse of the Prosecutor of the International Criminal Court, since the duties of the Prosecutor of the International Criminal Court include the investigation and prosecution of crimes under the jurisdiction of the International Criminal Court, namely genocide, crimes against humanity, war crimes and the crime of aggression. The purpose of the article. The article aims to investigate the rhetorical devices used to create a frame regarding international crimes in the statements of the Prosecutor of the International Criminal Court concerning the situation in Ukraine. The research methods. A frame analysis aimed at identifying rhetorical language devices in the statements of the Prosecutor of the International Criminal Court regarding the situation in Ukraine was used as a research method. Thirteen statements by Karim A. A. Khan K. S., Prosecutor of the International Criminal Court, regarding the Situation in Ukraine, presented on the official website of the International Criminal Court, were used for the analysis. The main results of the research. The study has shown that the frame that is being built in the statements of the Prosecutor of the International Criminal Court regarding international crimes committed by Russian criminals during the period of Russian aggression against Ukraine, which began in 2014, has a multi-aspect nature. The study has identified the following aspects in the frame structure: the informational aspect (informing the international community about the general progress of the investigation of crimes and issuing the warrantsof arrest against Russian criminals); the legal aspect (legal justification of the investigation of crimes and the issuance of arrest warrants against Russian criminals through reference to the Rome Statute); the communication aspect (prosecutor’s address to victims and witnesses of crimes, address to military personnel, dialogue with the international community); experiential aspect (reports about the experience of visiting crime scenes in Ukraine and communicating with crime victims). Rhetorical devices are used in the implementation of all aspects of the frame. Conclusions and perspectives. The study demonstrates the significant role of linguistic rhetorical devices in the prosecutor’s discourse. In his statements regarding the international humanitarian crimes committed by Russian aggressors in Ukraine and the issuance of arrest warrants against Russian high-ranking officials, Karim A. A. Khan KS, Prosecutor of the International Criminal Court, demonstrates a high level of rhetorical skills. In building a multi-aspect frame, the Prosecutor uses diverse rhetorical devices, including metaphor, metonymy, allusion, epithet, and rhetorical question. The rhetorical techniques used by the Prosecutor reinforce the essence of his statements: individuals who bear criminal responsibility for committing the atrocity crimes in Ukraine should be brought to justice. A further study of the prosecutor’s discourse in the trial of the International Criminal Court and the study of the prosecutor’s discourse based on the material of the situations in other regions of the world in a comparative perspective is considered promising since the International Criminal Court has experience in prosecuting war criminals.Item Conveying the symbols of Lyuba Yakimchuk's poetry, "Aapricots of Donbas", in English translatio(2024) Kovalenko, AlonaBackground. Although the translation of modern Ukrainian poetry has been widely studied, the specific challenge of conveying symbols in Lyuba Yakimchuk’s expressionistic poems has yet to be explored. Contribution to the research field. The present study raises intriguing questions about the possibility of translating symbols in poetry, especially those deeply culturally rooted. Purpose. To analyse how the author uses various symbols in her poetry, decipher their meaning and compare them with how they have been conveyed in English with some conclusions about the equivalency of the chosen options. Methods. This research applies descriptive-analytical and comparative methods, with original Ukrainian poems selected using a sampling technique. Results. The poems in Lyuba Yakimchuk’s collection "Apricots of Donbas" are written in blank verse. However, this fact does not solve the problem of conveying the form and meaning in the English translation since symbolism in her works is sometimes expressed through graphic means, such as split words and lines or phonological means (e.g., alliteration). The main peculiarity is the contextual nature of symbols, as some are related to a particular place (the author’s hometown, Pervomaisk of Luhansk Oblast) or the tragic historical events that began in the east of Ukraine in 2014. All these peculiarities make conveying such symbols in English quite challenging and allow us to conclude about partial untranslatability in some cases. Discussion. This research has shown that poems in the collection "Apricots of Donbas" by Lyuba Yakimchuk are full of vivid and memorable symbols representing her hometown Pervomaisk and her native Luhansk Oblast (apricots, coal mines, earth, water, terricones, ashtray), war (caterpillar, Yum), family and relations with them (blood, phone, cup), and symbolic colours (black, red, white). Though many symbols used in the poems are deeply related to a specific cultural and historical context, the translators mostly managed to convey their meaning in English by using such translation strategies as domestication and foreignization. Symbols tied to the phonological and morphological features of the Ukrainian language presented significant challenges, resulting in a partial loss of semantic load. Future research will explore how symbols in contemporary Ukrainian poetry written after February 24, 2022, reflect the current events in Ukraine.Item Narrative writing for emotional well-being: a case study into enhancing students’ language skills and resilience(2024) Fedoriv, Yaroslava; Pirozhenko, Iryna; Fedoriv, MariyaIn the current global world, marked by unprecedented crises such as the COVID-19 pandemic and geopolitical conflicts, the educational landscape has undergone significant changes, necessitating innovative approaches to support teaching and learning. This article aims to examine the dual benefits of narrative writing for students learning English as a Foreign Language (EFL) in crisis conditions, focusing on their linguistic development alongside psychological stability. Backed up by contemporary studies on the healing potential of narrative writing, the research hypothesis holds that narrative writing as a pedagogical tool not only facilitates EFL skills development by enhancing vocabulary, grammar, and overall language proficiency but also plays a crucial role in fostering resilience among students facing adversities. The article draws on the case study methodology to examine how narrative writing aids in building coping mechanisms, self-efficacy, and emotional well-being, thus reinforcing the students’ ability to overcome hardships. The findings suggest that through crafting and sharing personal narratives, students are provided with beneficial conditions for emotional expression, which is particularly vital in terms of stress relief during times of crisis. Given its therapeutic potential, the study advocates for reinforcing narrative writing in the ELF curricula and embedding resilience-building narratives in EFL classrooms to both support the students’ language acquisition and nurture their emotional health. Accounting for possible challenges and limitations, the paper underscores the importance of holistic educational practices, including intellectual, psychological, social, and ethical dimensions while addressing both cognitive and emotional needs of the students and emotimately contributing to creating a balanced and inclusive educational environment that assures not just academic achievements but also personal growth, well-being, and overall life skills.