Центр психічного здоров’я та психосоціального супроводу

Permanent URI for this collection

https://ekmair.ukma.edu.ua/handle/123456789/12188
Метою діяльності Центру є організація та ведення наукових досліджень та освітніх заходів у галузі психології, психосоціальної реабілітаціїта психосоціального супроводу, а також організація надання психологічної, соціально-правової допомоги особам, які постраждали внаслідок психотравмуючих подій.

Browse

Browsing Центр психічного здоров’я та психосоціального супроводу by Title

Now showing 1 - 14 of 14
  • Thumbnail Image
    Item
    Adaptation and testing of an assessment for mental health and alcohol use problems among conflict-affected adults in Ukraine
    (2018) Doty, S. Benjamin; Haroz, Emily; Singh, Namrita; Bogdanov, Sergiy; Bass, Judith; Murray, Laura; Callaway, Karis; Bolton, Paul
    Background: In Ukraine, a large number of internally displaced persons (IDPs) and veterans experience social and psychological problems as a result of the ongoing conflict between Ukraine and Russia. Our purpose was to develop reliable and valid instruments to screen for common mental health and alcohol use problems in these populations. Methods: We used a three-step process of instrument adaptation and testing. The instrument - the Mental Health Assessment Inventory (MHAI) - combines adapted standard screeners with items derived locally in Ukraine. A validity study was conducted using a sample of 153 adults (54% male) ages 18 years and older. All participants in the sample were IDPs or veterans living in or near the major urban areas of Kyiv and Zaporizhia. Reliability testing (internal consistency, test-retest) and validity testing (construct, criterion) of the MHAI were conducted using classical test theory. After initial testing, we used Item Response Theory (IRT) to shorten and further refine the instrument. Results: The MHAI showed good internal consistency and test-retest reliability for the main outcomes: depression (α = 0.94; r = .84), post-traumatic stress (PTS; α = 0.97; r = 0.87), anxiety (α = 0.90; r = 0.80), and alcohol use (α = 0.86; r = 0.91). There was good evidence of convergent construct validity among the scales for depression, PTS, and anxiety, but not for alcohol use. Item Response Theory (IRT) analysis supported use of shortened versions of the scales for depression, PTS, and anxiety, as they retained comparable psychometric properties to the full scales of the MHAI. Conclusion: The findings support the reliability and validity of the assessment - the MHAI - for screening of common mental health problems among Ukrainian IDPs and veterans. Use of IRT shortened the instrument to improve practicality and potential sustainability.
  • Thumbnail Image
    Item
    Community Mental Health Intervention with War-Affected Persons in Ukraine
    (2016) Singh, Namrita; Hopkins, Johns; Bogdanov, S.
  • Thumbnail Image
    Item
    Project: Safe Space: comprehensive psychosocial support to war-affected Ukrainian schools : research report
    (2023) Bogdanov, Sergiy; Harbar, Kateryna; Bychko, Hanna
    The "Safe Space" is a comprehensive psychosocial program, specifically aimed at enhancing the resilience of schoolchildren in the aftermath of traumatic events. Its multifaceted approach includes components directed at both children and their immediate social environment, involving parents and teachers. The Safe Space programme has a multi-level structure. This ensures that support is provided to everyone involved at different stages of implementation. Recognizing the dynamic nature of trauma response, the program allows for the integration of new research and methodologies, continuously evolving to meet the ever-changing needs of the community it serves. The model includes training teachers on resilience strengthening at the first level and training school psychologists in the 7-session group intervention with students at second level. Within educational institutions, the program is executed by school psychologists and teachers, who undergo specialized training in Safe Space methodology. Training for psychologists includes 3 days of didactics followed by weekly supervisions. Certification can succeed after conducting at list 2 children’s groups under supervision. Teacher’s training includes 1 day of didactic in the class room followed by 2 monthly online supervisions. Due to the security reasons caused by war all didactically trainings for teachers and school psychologists have happened in online format only.
  • Thumbnail Image
    Item
    Research summary: UNICEF psychosocial support programs for school children in Donetska and Luhanska oblasts
    (2017) Bogdanov, S.; Kovalevskaya, J.; Girnyk, A.; Chernobrovkin, V.; Chernobrovkina, V.; Panok, V.; Lunchenko, N.; Basenko, O.; Ivanyuk, I.; Eutuhov, D.; Lasorenko, B.; Savinov, V.
  • Thumbnail Image
    Item
    Testing the effectiveness and implementation of a brief version of the Common Elements Treatment Approach (CETA) in Ukraine: a study protocol for a randomized controlled trial
    (2018) Murray, Laura; Haroz, Emily; Doty, S. Benjamin; Singh, Namrita; Bogdanov, Sergiy; Bass, Judith; Dorsey, Shannon; Bolton, Paul
    Background: Mental illness is a major public health concern. Despite progress understanding which treatments work, a significant treatment gap remains. An ongoing concern is treatment length. Modular, flexible, transdiagnostic approaches have been offered as one solution to scalability challenges. The Common Elements Treatment Approach (CETA) is one such approach and offers the ability to treat a wide range of common mental health problems. CETA is supported by two randomized trials from low- and middle-income countries showing strong effectiveness and implementation outcomes. Methods/design: This trial evaluates the effectiveness and implementation of two versions of CETA using a noninferiority design to test two primary hypotheses: (1) a brief five-session version of CETA (Brief CETA) will provide similar effectiveness for reducing the severity of common mental health problems such as depression, post-traumatic stress, impaired functioning, anxiety, and substance use problems compared with the standard 8–12-session version of CETA (Standard CETA); and (2) both Brief and Standard CETA will have superior impact on the outcomes compared to a waitlist control condition. For both hypotheses, the main effect will be assessed using longitudinal data and mixed-effects regression models over a 6-month period post baseline. A secondary aim includes exploration of implementation factors. Additional planned analyses will include exploration of: moderators of treatment impact by disorder severity and comorbidity; the impact of individual therapeutic components; and trends in symptom change between end of treatment and 6-month assessment for all participants. Discussion: This trial is the first rigorous study comparing a standard-length (8–12 sessions) modular, flexible, transdiagnostic, cognitive-behavioral approach to a shortened version of the approach (five sessions). Brief CETA entails “front-loading” with elements that research suggests are strong mechanisms of change. The study design will allow us to draw conclusions about the effects of both Brief and Standard CETA as well as which elements are integral to their mechanisms of action, informing future implementation and fidelity efforts. The results from this trial will inform future dissemination, implementation and scale-up of CETA in Ukraine and contribute to our understanding of the effects of modular, flexible, transdiagnostic approaches in similar contexts.
  • Thumbnail Image
    Item
    Опитувальник оцінки психічного здоров'я КМА-УДХ
    (2021) Богданов, Сергій
    В першу чергу, призначений для використання організаціями, які перенаправлятимуть клієнтів на участь у програмі.
  • Thumbnail Image
    Item
    Психосоциальная поддержка в кризисной ситуации: методическое пособие для педагогов
    (2018) Богданов, Сергей; Залесская, Оксана
    В книге представлены теоретические и практические материалы о детских реакциях на травматические события, пути помощи ученикам в рамках образовательного процесса.
  • Thumbnail Image
    Item
    Психосоціальна підтримка в кризовій ситуації : методичний посібник для педагогічних працівників
    (2018) Богданов, Сергій; Залеська, Оксана
    У книзі представлені теоретичні та практичні матеріали про дитячі реакції на травматичні події, шляхи допомоги учням в рамках освітнього процесу.
  • Thumbnail Image
    Item
    Психосоціальна підтримка в умовах надзвичайних ситуацій: підхід резилієнс : [посібник з проведення тренінгу]
    (2017) Гусак, Наталія; Чернобровкіна, Віра; Чернобровкін, Володимир; Максименко, Анна; Богданов, Сергій; Бойко, О. М.
    У посібнику представлено основні підходи й стратегії роботи соціальних працівників та інших фахівців в умовах надзвичайних ситуацій. Особливу увагу зосереджено на резилієнс, розглянуто основні принципи психічного здоров'я та психосоціальної підтримки, а також різні форми інтервенцій залежно від впливу надзвичайних ситуацій на людину, родину і громаду. Посібник містить основні характеристики й програму тренінгу, опис змісту проведення тренінгу відповідно до кожного тематичного модуля, рекомендованих форм роботи, перелік використаних ресурсів.
  • Thumbnail Image
    Item
    Психосоціальна підтримка в умовах надзвичайних ситуацій: підхід резилієнс: навчально-методичний посібник
    (2017) Гусак, Наталія; Чернобровкіна, Віра; Чернобровкін, Володимир; Максименко, Анна; Богданов, Сергій; Бойко, О. М.
    У навчально-методичному посібнику представлено основні підходи й стратегії роботи соціальних працівників та інших фахівців в умовах надзвичайних ситуацій. Особливу увагу зосереджено на резилієнс, розглянуто основні принципи психічного здоров’я та психосоціальної підтримки, а також різні форми інтервенцій залежно від впливу надзвичайних ситуацій на людину, родину і громаду. Посібник містить робочий тематичний план, перелік рекомендованої літератури, опис змісту лек- ційних занять, рекомендованих форм роботи під час семінарських та практичних занять, питання для самоперевірки знань і глосарій.
  • Thumbnail Image
    Item
    Підготовка вчителів до розвитку життєстійкості/стресостійкості у дітей в освітніх навчальних закладах: навчально-методичний посібник
    (Університетське видавництво ПУЛЬСАРИ, 2017-07-26) Богданов, С.; Гірник, Андрій; Залеська, О.; Іванюк, І. В.; Соловйова, В.; Чернобровкіна, Віра; Чернобровкін, Володимир
    Навчально-методичний посібник з питань розвитку життєстійкості/стресостійкості у дітей, основних проявів стресу в дітей та дорослих, створення безпечного середовища у класі, психологічної підтримки вчителів призначено для використання в навчальному процесі системи післядипломної освіти педагогічних кадрів, вищих педагогічних навчальних закладах. Матеріали посібника містять науково-теоретичну частину, що складається з 11-ти модулів, і практичну частину у вигляді програми тренінгів по кожному модулю та алгоритм з перенаправлення дитини до психолога чи іншого спеціаліста в разі потреби. Посібник містить рекомендовану літературу для педагогів, глосарій понять з питань життєстійкості/стресостійкості, які можуть бути використані в шкільній практиці. Може бути застосований на курсах підвищення кваліфікації вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти, для підготовки студентів педагогічних факультетів та широкою педагогічною громадськістю.
  • Thumbnail Image
    Item
    Соціально-психологічні чинники порушення стресостійкості дітей, що проживають у буферній зоні воєнного конфлікту на Сході України
    (2017) Богданов, С.; Гірник, Андрій; Лазоренко, Б.; Савінов, В.; Соловйова, В.
    На основі опитування дітей різних вікових груп, що проживають у буферній зоні воєнного конфлікту на сході України, виявлено найбільш стресогенні, на їхню думку, чинники соціально-психологічної природи. Cпільними для всіх дітей цієї зони чинниками виявилися насамперед свар-ки в сім’ї і страх війни. Розкрито також вікові особливості сприйняття дітьми стресогенних чинників: так, для дітей 9–11 років найбільш суттєви-ми чинниками є нестача часу у батьків на спілкування та страх насильства з їхнього боку; у віці 12–14 років – роздратування батьків, їхні сварки з діть-ми, страх за життя рідних; у віці 15–17 років – алкогольна залежність бать-ків, брак умов для культурного розвитку. Ключовими інформантами (тобто спеціально відібраними респондентами із числа фахівців, які надають пси-хологічну та соціально-психологічну допомогу дітям) як стресогенні чин-ники визначено матеріальну нестабільність, відсутність взаєморозуміння з боку батьків, пияцтво, подружні зради та розлучення батьків. Серед захо-дів, які б сприяли посиленню стресостійкості дітей, пропонуються такі: підвищення кваліфікації фахівців, створення для них супервізійних груп, проведення інтервізій, врахування фахівцями в процесі взаємодії з дітьми їхніх вікових та психологічних особливостей, а також особливостей їхніх сімей. Береться до уваги також необхідність рахуватися під час роботи з дітьми із специфікою дитячих страхів військових і зброї, а також зі страхом за своє і батьківське життя.
  • Thumbnail Image
    Item
    [Супроводжувальна записка до Опитувальника психічного здоров’я]
    (2017) Богданов, Сергій
    Опитувальник психічного здоров’я (англ. назва MHAI – mental health assesment instrument) був розроблений дослідниками Києво-Могилянської Академії і Університету Джонса Гопкінса (США) в рамках проекту ЮСЕЙД “Дослідження ефективності і процесу впровадження різних версій програм психічного здоров’я для ветеранів АТО і переселенців в Україні”.
  • Thumbnail Image
    Item
    Суїцидологія і превенція суїциду : методичні матеріали до навчального курсу : навчально-методичний посібник
    (Національний університет "Києво-Могилянська академія", Дискурсус, 2022) Чернобровкіна, Віра; Сіквеленд, Йохан; Лорентцен, Карі Евелін Ареллано
    У навчально-методичному посібнику представлено матеріали до університетського бакалаврського навчального курсу з основ суїцидології та превенції суїцидів. Посібник містить робочий тематичний план курсу, перелік рекомендованої літератури та основні змістові тези щодо тем курсу, розробки практичних занять, завдання для самостійної роботи студентів та питання для контролю знань. Посібник призначений для викладачів закладів вищої освіти, а також для студентів спеціальностей "Психологія", "Соціальна робота" та інших спеціальностей.