Порівняльна історія в гуманітарній освіті України

Simple item page
dc.contributor.authorКірсенко, Михайло
dc.contributor.authorБалабушевич, Тетяна
dc.date.accessioned2021-12-05T23:33:07Z
dc.date.available2021-12-05T23:33:07Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractІсторія, вчителька життя, охоплює низку навзаєм доповнюваних понять. Її треба навчати поступово, крок за кроком, від місцевих сюжетів до всесвітніх узагальнень, щоразу беручи до уваги вік, освітній рівень і фахову зацікавленість конкретної аудиторії. Учні початкових і середніх шкіл довідуються спочатку про рідні міста і райони, потім докладніше про батьківщину в цілому, спільні підвалини і найважливіші явища Європи, засадничі імена і факти решти світу. Заклади вищої освіти мають на меті сполучити у випускників мінімум знань, необхідних будь-якій цивілізованій людині, та переважну увагу до попереднього розвитку вужчих сфер інтересів майбутніх правників, інженерів, лікарів тощо. У виснаженій тоталітарним геноцидом нації перехідної доби треба зламати міцно вкорінений комплекс меншовартості, довести неподільність вітчизняної історії та ментальності з довкіллям у Східно-Центральній Європі, збагнути сенс європейської спільноти, простежити на прикладі України філологічне, історичне, політичне, державотворче покоління Відродження в репатріації до глобальної сучасності. Задум Могилянської академії базовано на передумовах її розгортання в міжнародний осередок комбіновано-компаративної гуманістики з міжпредметної синхронізації викладання вітчизняної та всесвітньої історії до міжвідомчої галузевої координації з культурологією, мистецтвознавством, юриспруденцією, філософією, політологією та іншими дотичними науками.uk_UA
dc.description.abstractHistory as a Magistra Vitae encompasses a lot of mutually complementing research and teaching subjects. It should be taught step by step from local and simple items up to global generalizations taking into account the age, educational level, and professional interests of audience. The pupils at the primary and secondary schools learn at first about their native towns or districts, later in more detail about their motherland as a whole, and common patterns of Europe with just basic names and data of the World. The higher schools are to combine minimal information of history necessary for any civilized human being with emphasized attention at the respective fields’ past separately for future lawyers, physicians, engineers, etc. In Ukraine as an extremely exhausted nation it is crucially important to break deeply rooted complex of inferiority, to prove indivisibility of domestic history with East-Central and the rest of Europe. We should overcome as soon as possible a situation when large territories had been devastated by Holodomor and colonized by alien settlers from other parts of the Soviet Union after this genocide. The newcomers’ offspring gradually will get accommodated to their new homeland yet during Transition they are an easy target for destructive impacts from abroad. To counteract subversive propaganda, we need highly educated teachers and lecturers. The pro-European liberals in Ukraine had been exterminated by notorious totalitarian purges or forced to exile and replaced by mercenaries of Russian revanchist forces. The huge traditional Universities hardly can be reformed and modernized, as they inherited stereotypes and prejudices from the past. Newly created, seemingly more flexible and certainly less corrupted higher schools attract capable and ambitious people yet their alumni feel temptation of more easy opportunities. Ukraine needs patriots now more than ever desperately fighting for survival against aggressor in current Hybrid war. The prospects look optimistic, yet for the time being it requires a lot of efforts. History teaching becomes still more important to promote unity of interdependent philological, historical, political, and state making generations of national rebirth aimed at the repatriation to modernity.en
dc.identifier.citationКірсенко М. В. Порівняльна історія в гуманітарній освіті України / Кірсенко М. В., Балабушевич Т. А. // Наукові записки НаУКМА. Історичні науки. - 2021. - Т. 4. - С. 73-79.uk_UA
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.18523/2617-3417.2021.4.73-79
dc.identifier.urihttps://ekmair.ukma.edu.ua/handle/123456789/21775
dc.language.isoukuk_UA
dc.relation.sourceНаукові записки НаУКМА. Історичні науки.uk_UA
dc.statusfirst publisheduk_UA
dc.subjectУкраїнаuk_UA
dc.subjectосвітаuk_UA
dc.subjectпорівняльна історіяuk_UA
dc.subjectЄвропаuk_UA
dc.subjectцивілізаціяuk_UA
dc.subjectстаттяuk_UA
dc.subjectUkraineen
dc.subjecteducationen
dc.subjectcomparative historyen
dc.subjectEuropeen
dc.subjectcivilizationen
dc.titleПорівняльна історія в гуманітарній освіті Україниuk_UA
dc.title.alternativeComparative history in humanities’ teaching in Ukraineen
dc.typeArticleuk_UA
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Kirsenko_Porivnialna_istoriia_v_humanitarnii_osviti_Ukrainy.pdf
Size:
262.14 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
7.54 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
Том 4