Від "Проліска" до "Smart Kids": онімна опозиція в системі дошкільної освіти

Simple item page
dc.contributor.authorКадочнікова, Олена uk_UA
dc.date.accessioned2026-01-08T07:41:27Z
dc.date.available2026-01-08T07:41:27Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionThis article examines the names of preschool educational institutions as units of public linguistic space and markers of sociocultural identity. The focus of the study is the onymic opposition between the names of public and private educational institutions, which manifests itself through distinct motivational models, structural types, and semantic content. The relevance of analyzing educational institution names as carriers of symbolic capital is substantiated, as such capital can offer communities long-term advantages in sociocultural, ideological, and communicative domains. Based on material collected in the Bucha and Irpin communities of Kyiv region during 2024–2025, the study reveals a tendency toward the dominance of nationally marked, single-word names in the public sector (e.g., Morkvynka, Soloveyko, Zernyatko) and two-word names, often with foreign-language elements, in the private sector (e.g., Funny Bunny, Happy Land, Rainbow Garden). Most names arise from the onymization of lexemes that represent concepts of intellectual development, positive emotions, the natural world, and associations with arts and beauty. The motivation behind these naming units is predominantly metaphorical or symbolic, which contributes to their connotative richness and cultural relevance. Particular attention is paid to the symbolic function of names as a tool for conveying value orientations, ideological positions, and collective memory within educational discourse. It is argued that PEI names reflect a semiotic opposition between globalized and national identities, mirroring broader processes of symbolic transformation in the public space of a postcolonial society. The article also analyzes existing legal and regulatory frameworks governing preschool educational institutions’ naming practices and identifies the causes of semiotic imbalance and inconsistency in this area. The findings may be applied in the development of language policy and the formulation of culturally grounded naming strategies in education.en_US
dc.description.abstractСтаттю присвячено аналізу назв закладів дошкільної освіти (ЗДО) як одиниць публічного мовного простору та маркерів соціокультурної ідентичності. Об’єктом дослідження є онімна опозиція між назвами державних і приватних ЗДО, що виявляється у специфіці мотиваційних моделей, структурних типів і семантичного наповнення. Обґрунтовано актуальність вивчення назв освітніх інституцій як носіїв символічного капіталу, здатного забезпечити спільноті довгострокові переваги в соціокультурній, ідеологічній та комунікативній сферах. На матеріалі, зібраному в межах Бучанської та Ірпінської громад Київської області у 2024–2025 рр., простежено тенденцію до переважання національно маркованих однокомпонентних назв у державному секторі (Морквинка, Соловейко, Зернятко) та двокомпонентних, часто з іншомовними елементами, — у приватному (Funny Bunny, Happy Land, Rainbow Garden). Найменування формуються шляхом онімізації лексем, що репрезентують концепти інтелектуального розвитку, позитивного емоційного фону, природних образів і художніх асоціацій. Характер мотивації проаналізованих одиниць здебільшого метафоричний або символічний, що забезпечує їхню конотативну насиченість і культурну релевантність. Особливу увагу приділено символічній функції назв як інструменту трансляції ціннісних орієнтирів, ідеологічних настанов і колективної пам’яті в межах сучасного освітнього дискурсу. Аргументовано, що назви ЗДО виявляють семіотичне протиставлення між глобалізованою та національною ідентичністю, що віддзеркалює ширші тенденції трансформації символіки публічного простору постколоніального суспільства. Проаналізовано наявні нормативно-правові засади найменування ЗДО та окреслено чинники, що зумовлюють семіотичну розбалансованість і хаотичність у цій сфері. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення мовної політики у сфері освіти та формування культурно зваженої стратегії назвотворення. uk_UA
dc.identifier.citationКадочнікова О. П. Від "Проліска" до "Smart Kids": онімна опозиція в системі дошкільної освіти / Кадочнікова О. П. // Наукові записки. Серія: Філологічні науки / Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка. - [Кропивницький] : Видавничий дім "Гельветика", 2025. - Вип. 2 (213). - С. 82-89. - https://doi.org/10.32782/2522-4077-2025-213-10 uk_UA
dc.identifier.issn2522-4077
dc.identifier.issn2522-4085
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.32782/2522-4077-2025-213-10
dc.identifier.urihttps://ekmair.ukma.edu.ua/handle/123456789/38055
dc.language.isouk uk_UA
dc.relation.sourceНаукові записки. Серія: Філологічні науки uk_UA
dc.statusfirst published uk_UA
dc.subjectономастика uk_UA
dc.subjectзаклад дошкільної освіти uk_UA
dc.subjectмовний ландшафт uk_UA
dc.subjectідентичність uk_UA
dc.subjectіншомовна лексика uk_UA
dc.subjectмотивованість uk_UA
dc.subjectмовна політика uk_UA
dc.subjectстаття uk_UA
dc.subjectonomasticsen_US
dc.subjectpreschool educationen_US
dc.subjectlinguistic landscapeen_US
dc.subjectidentityen_US
dc.subjectforeign-language elementsen_US
dc.subjectmotivationen_US
dc.subjectlanguage policyen_US
dc.titleВід "Проліска" до "Smart Kids": онімна опозиція в системі дошкільної освіти uk_UA
dc.title.alternativeFrom "Prolisok" to "Smart Kids": Onymic Opposition in the System of Preschool Educationen_US
dc.typeArticle uk_UA
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Kadochnikova_Vid_Proliska_do_Smart_Kids_onimna_opozytsiia_v_systemi_doshkilnoi_osvity.pdf
Size:
348.87 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
Кафедра української мови