Формування професійної компетентності викладача іноземних мов під час викладання дисципліни "Академічне писемне спілкування"

Simple item page
dc.contributor.authorКравець, О.uk_UA
dc.contributor.authorСвириденко, І.uk_UA
dc.contributor.authorПавленко, Л.uk_UA
dc.date.accessioned2025-01-27T10:56:11Z
dc.date.available2025-01-27T10:56:11Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionThe article examines the problem of the professional competence formation of a teacher of foreign languages during the teaching the discipline "Academic written communication". It is noted that in Ukraine there are changes in the training of specialists in higher education establishments, in particular, specialists in foreign languages. This process is mainly influenced by the processes of European integration, in particular, the mobility of students and scientists. In this regard, the social status of a foreign language as an educational subject, as well as the requirements for the training of foreign language teachers, have increased significantly. The purpose of the article is to reveal the meaning of the concept of "professional competence of a teacher of foreign languages" and to investigate the peculiarities of using academic written communication. The difference between the concepts of "competence" and "competence" in modern pedagogical science is outlined. The concept of "professional competence of a teacher" is defined as an integral formation of a personality, which includes a set of social, multicultural, autopsychological, cognitive-technological and personal components necessary for the successful implementation of pedagogical activities taking into account the specifics of the subject being taught, and the main indicators of a teacher’s professional competence are also outlined . Among the main indicators of the professional competence of a foreign language teacher is the ability to develop communicative and interpersonal communication of students, the components of which are linguistic, thematic, sociocultural, educational and cognitive competence. It is emphasized that for the professional competence formation, students of pedagogical institutions of higher education establishments need to be aware of the importance of their future professional activity. It is noted that some scientists define foreign language communicative competence as the assimilation of ethno- and social-psychological benchmarks, standards, stereotypes of behavior; the degree of mastery of the "technique" of communication in a foreign language, and language knowledge consists of mastering four types of speech activity – speaking, reading, writing and listening It has been proven that academic writing requires the students to develop the skills of foreign language communicative speech, as well as critical thinking, rhetoric and logic. The topic of the discipline "Academic written communication" was analyzed, which was introduced for native and foreign students of higher education establishment at Ivan Franko Zhytomyr State University. The main goal of the course is to help students of Ivan Franko Zhytomyr State University develop important speaking and writing skills in an academic context. In conclusion, academic writing is defined as a conscious voluntary act of creativity and selfexpression of the writer, therefore, on its basis, all components of foreign language communicative competence in the writing of future specialists are developed.en_US
dc.description.abstractУ статті розглядається проблема формування професійної компетентності викладача іноземних мов під час викладання дисципліни "Академічне писемне спілкування". Зазначено, що в Україні відбуваються зміни в підготовці фахівців у закладах вищої освіти, зокрема і фахівців з іноземних мов. На цей процес впливають, головним чином, процеси європейської інтеграції, зокрема, мобільності студентів та науковців. У зв’язку з цим, соціальний статус іноземної мови як навчального предмета, а також вимоги до підготовки вчителів іноземних мов значно підвищилися. Метою статті є розкрити зміст поняття "професійна компетентність викладача іноземних мов" та дослідити особливості використання академічного писемного спілкування. Окреслено різницю між поняттями «компетентність» та "компетенція" у сучасній педагогічній науці. Визначено поняття "професійна компетентність викладача" як інтегральне утворення особистості, яке включає сукупність соціального, полікультурного, аутопсихологічного, когнітивнотехнологічного та персонального компонентів, необхідних для успішного здійснення педагогічної діяльності з урахуванням специфіки предмета, що викладається, а також окреслено основні показники професійної компетентності викладача. Серед основних показників професійної компетентності вчителя іноземної мови зазначено уміння розвивати у тих, хто навчається комунікативне та міжособистісне спілкування, компонентами якого є лінгвістична, тематична, соціокультурна, навчально-пізнавальна компетенції. Наголошено, що для формування професійної компетентності студентам педагогічних закладів вищої освіти необхідно усвідомлювати значущість своєї майбутньої професійної діяльності. Зазначено, що деякі науковці визначають іншомовну комунікативну компетенцію, як засвоєння етно- і соціально-психологічних еталонів, стандартів, стереотипів поведінки; ступінь володіння «технікою» спілкування іноземною мовою, а знання мови складається з опанування чотирьох видів мовленнєвої діяльності – говоріння, читання, письмо та аудіювання. Доведено, що академічне письмо передбачає сформованість у студентів навичок іншомовного комунікативного мовлення, а також критичного мислення, риторики та логіки. Проаналізовано тематику дисципліни "Академічне писемне спілкування", яка була запроваджена для вітчизняних і іноземних здобувачів вищої освіти у Житомирському державному університеті імені Івана Франка. Основною метою курсу визначено як допомога студентам Житомирського державного університету імені Івана Франка розвивати важливі навички мовлення та письма в академічному контексті. У підсумку, академічне письмо визначено як свідомий довільний акт творчості та самовираження того, хто пише, тому на його основі розвиваються всі складові компоненти іншомовної комунікативної компетенції в письмі майбутніх фахівцівuk_UA
dc.identifier.citationКравець О. Є. Формування професійної компетентності викладача іноземних мов під час викладання дисципліни "Академічне писемне спілкування" / Кравець О. Є., Свириденко І. М., Павленко Л. І. // Інноваційна педагогіка. - 2024. - Вип. 76. - С. 135-139. - https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/76.27uk_UA
dc.identifier.issn2663-6085
dc.identifier.issn2663-6093
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/76.27
dc.identifier.urihttps://ekmair.ukma.edu.ua/handle/123456789/33339
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherПричорноморський науково-дослідний інститут економіки та інноваційuk_UA
dc.relation.sourceІнноваційна педагогікаuk_UA
dc.statusfirst publisheduk_UA
dc.subjectкомпетентністьuk_UA
dc.subjectпрофесійна компетентністьuk_UA
dc.subjectанглійська моваuk_UA
dc.subjectакадемічне письмове спілкуванняuk_UA
dc.subjectзаклади вищої освітиuk_UA
dc.subjectстаттяuk_UA
dc.subjectcompetenceen_US
dc.subjectprofessional competenceen_US
dc.subjectEnglish languageen_US
dc.subjectacademic written communicationen_US
dc.subjecthigher education establishmentsen_US
dc.titleФормування професійної компетентності викладача іноземних мов під час викладання дисципліни "Академічне писемне спілкування"uk_UA
dc.title.alternativeDevelopment of the Professional Competence of Foreign Languages Teacher ​​During the Teaching of Discipline "Academic Written Communication"en_US
dc.typeArticleuk_UA
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Kravets_Formuvannia_profesiinoi_kompetentnosti_vykladacha_inozemnykh_mov_pid_chas_vykladannia_dystsypliny_Akademichne_pysemne_spilkuvannia.pdf
Size:
157.15 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
Кафедра англійської мови