Міжкультурна компетентність здобувачів освіти: закордонні й українські практики
Loading...
Date
2025
Authors
Толочко, Світлана
Хомич, Вікторія
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
У статті розглядаються теоретичні і практичні аспекти формування міжкультурної компетентності здобувачів освіти, здійснено аналіз світових та українських підходів до розвитку здатності здобувачів освіти до толерантної взаємодії, культурного самовираження й конструктивного діалогу в умовах глобалізованого освітнього простору. Проаналізовано міжнародний досвід США, Канади, Великої Британії та Австралії, зокрема використання інтегрованих навчальних траєкторій, рольових ігор, кейс-методів, міждисциплінарних проєктів і цифрових платформ, що стимулюють емпатію, міжкультурне розуміння й комунікативну гнучкість. В українській системі освіти акцентується адаптація цих підходів з урахуванням національних традицій, культурної самобутності та стратегічних пріоритетів полікультурної освіти. Визначено педагогічні підходи – компетентнісний, діяльнісний, аксіологічний і комунікативний, які забезпечують розвиток когнітивного, емоційно-ціннісного й поведінкового компонентів міжкультурної компетентності. Виділено ефективні методи: інтерактивні заняття, рольові ігри, проєктна діяльність, дистанційні платформи, симуляції й рефлексивні практики, що сприяють формуванню культурної чутливості та здатності до конструктивного діалогу. Проаналізовано механізми оцінювання результатів через компетентнісні рубрики, портфоліо, самооцінку й колегіальну експертизу. Акцентується важливість наступності навчання від середньої до вищої школи, підготовки викладачів до міжкультурного навчання й інтеграції цифрових технологій. Перспективи досліджень пов’язані з розробленням інтегрованих моделей міжкультурної освіти, цифрових інструментів розвитку емпатії, систем моніторингу компетентності й методичних рекомендацій для педагогів. Практична цінність роботи полягає в можливості використання результатів для створення національної моделі формування міжкультурної компетентності здобувачів освіти, що поєднує світовий досвід з українськими освітніми традиціями й потребами сучасного глобалізованого освітнього середовища.
Description
The article examines theoretical and practical aspects of developing intercultural competence among learners, providing an analysis of global and Ukrainian approaches to enhancing students’ ability for tolerant interaction, cultural self-expression, and constructive dialogue in the context of a globalized educational environment. International experiences from the USA, Canada, the United Kingdom, and Australia are analyzed, particularly the use of integrated learning trajectories, roleplaying games, case studies, interdisciplinary projects, and digital platforms that foster empathy, intercultural understanding, and communicative flexibility. In the Ukrainian educational system, the focus is on adapting these approaches while considering national traditions, cultural identity, and strategic priorities of multicultural education. Pedagogical approaches—competence-based, activity-oriented, axiological, and communicative—are identified as key to developing the cognitive, emotional-value, and behavioral components of intercultural competence. Effective methods are highlighted, including interactive lessons, role-playing, project-based activities, distance-learning platforms, simulations, and reflective practices that promote cultural sensitivity and the ability to engage in constructive dialogue. Mechanisms for assessing outcomes through competency rubrics, portfolios, self-assessment, and peer evaluation are analyzed. Emphasis is placed on the importance of continuity in education from secondary to higher education, the preparation of teachers for intercultural instruction, and the integration of digital technologies. Future research prospects relate to the development of integrated models of intercultural education, digital tools for fostering empathy, competency monitoring systems, and methodological recommendations for educators. The practical significance of the study lies in the potential use of its results to create a national model for developing intercultural competence that combines global experience with Ukrainian educational traditions and meets the needs of the contemporary globalized educational environment.
Keywords
міжкультурна компетентність, крос-культурна компетентність, формування, полікультурна особистість, здобувачі освіти, заклад освіти, закордонні практики, український досвід, стаття, intercultural competence, cross-cultural competence, formation, multicultural personality, students, educational institution, foreign practices, Ukrainian experience
Citation
Толочко С. В. Міжкультурна компетентність здобувачів освіти: закордонні й українські практики / Толочко Світлана Вікторівна, Хомич Вікторія Іванівна // Перспективи та інновації науки. Серія "Педагогіка". - 2025. - № 11 (57). - С. 1422-1433. - https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-11(57)-1422-1433