Reading as a Quest: A Transformative Approach to Engaging the Young Generation with Texts
Loading...
Date
2025
Authors
Fedoriv, Yaroslava
Fedoriv, Mariya
Pirozhenko, Іryna
Semiankiv, Iryna
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
The article examines the problem of the limited ability of contemporary youth to engage in sustained reading and deep cognitive analysis of texts conditioned by pervasive digitalisation. The spread of fast-paced audiovisual content has led to the emergence of so-called clipped thinking, which negatively affects students’ cognitive functions, working memory, and critical thinking skills. The aim of the study is to develop and theoretically substantiate the pedagogical model of "reading as a quest", designed to restore skills of in-depth information processing. The research methodology is based on the progressive challenge design and includes three key components: text parcellation (dividing texts into manageable segments), task scaffolding (the gradual increase of cognitive demands, in accordance with Bloom’s Taxonomy), and strategic gamification. This approach enables the transformation of passive information consumption into active inquiry, aligning with the digital competencies of contemporary learners. The analysis demonstrates that the “reading as a quest” model facilitates the integration of intrinsic motivation and meaningful learning through gamebased frameworks. Its practical implementation involves the use of digital tools (e.g., Quizlet, Google Forms, etc.) and the creation of a narrative learning structure in which each task is perceived as a game-like level toward achieving a goal. At the same time, potential risks are identified, including the possibility of superficial knowledge acquisition when excessive emphasis is placed on game elements, which necessitates a careful balance between free exploration and deep reflection. The conclusions and pedagogical implications point to the need for systemic changes in approaches to academic literacy. The implementation of the proposed framework not only enhances cognitive engagement but also fosters the development of metacognitive skills and students’ academic autonomy. The study demonstrates that adapting reading methodologies to the cognitive and emotional characteristics of contemporary youth is crucial for cultivating a new generation of critically thinking readers.
Description
У статті досліджено проблему зниження здатності сучасної молоді до тривалого читання та глибокого когнітивного аналізу текстів в умовах тотальної цифровізації. Поширення "швидкого" аудіовізуального контенту призвело до формування явища "кліпового мислення", що негативно впливає на когнітивні функції, робочу пам’ять та критичне мислення студентів. Метою роботи є розробка та теоретичне обґрунтування педагогічної моделі "читання як квест", спрямованої на відновлення навичок поглибленого опрацювання інформації. Методологія дослідження базується на прогресивному челендж-дизайні, що включає три ключові елементи: парцеляцію текстів (поділ на керовані сегменти), скафолдинг завдань (поступове ускладнення когнітивних вимог за Таксономією Блума) та стратегічну гейміфікацію. Такий підхід дозволяє трансформувати пасивне споживання інформації в активне дослідження, що відповідає цифровим компетенціям сучасних учнів. У результаті аналізу визначено, що модель "читання як квест" забезпечує інтеграцію внутрішньої мотивації та змістовного навчання через ігрові схеми. Практична реалізація передбачає використання цифрових інструментів (наприклад, Quizlet, Google Forms тощо) та створення "наративної структури" навчання, де кожне завдання сприймається як ігровий рівень у досягненні мети. Водночас виявлено потенційні ризики, зокрема можливість поверхневого засвоєння знань при надмірному захопленні ігровими елементами, що потребує балансу між вільним дослідженням та глибокою рефлексією. Висновки та педагогічні перспективи вказують на необхідність системних змін у підходах до академічної грамотності. Впровадження запропонованої рамки дозволяє не лише покращити когнітивну залученість, а й розвинути метакогнітивні навички та академічну автономію студентів. Дослідження доводить, що адаптація методики читання до когнітивних та емоційних характеристик сучасної молоді є критично важливою для формування нового покоління критично мислячих читачів.
Keywords
attention span, clipped thinking, cognitive engagement, taskbased learning, transformative pedagogy, article, діяльнісне навчання, кліпове мислення, когнітивне залучення, концентрація уваги, трансформаційна педагогіка
Citation
Reading as a Quest: A Transformative Approach to Engaging the Young Generation with Texts / Fedoriv Yaroslava, Fedoriv Mariya, Pirozhenko Iryna, Semiankiv Iryna // Вісник науки та освіти. Серія "Педагогіка". - 2025. - № 12 (42). - С. 1246-1262. - https://doi.org/10.52058/2786-6165-2025-12(42)-1246-1262