Освіта і ситуація множинності цінностей

Simple item page
dc.contributor.authorЙосипенко, Сергій
dc.date.accessioned2021-08-20T11:22:30Z
dc.date.available2021-08-20T11:22:30Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractНа думку автора статті популярність слова "цінності" у науковому та публічному дискурсі обумовлена логікою вжитку цього слова у множині, яка своєю чергою свідчить про ситуацію множинності цінностей. Стаття окреслює генеалогію ситуації множинності цінностей на основі робіт Ж.-Ж. Русо, Ф. Ніцше та М. Вебера, які відбивають різні етапи осмислення цієї ситуації, що постає внаслідок протиставлення модерних цінностей традиційним цінностям, а європейських цінностей – цінностям інших народів: якщо Русо протестує проти такого протиставлення, апелюючи до природної доброчесності, яка його не знає, Ніцше визнає ситуацію множинності цінностей неминучою, оскільки різні цінності відповідають різним людським схильностям, потребам і бажанням; якщо Русо вважає поширення науки і освіти причиною ситуації множинності цінностей, Вебер постулює нейтральність науки щодо цінностей. Ситуація множинності обертається сьогодні такими проблемами як конфлікт цінностей, розв’язанням якого є прийняття плюралізму, а за доби плюралізму – проблема релятивізації цінностей. Відомий французький філософ освіти О. Ребуль формулює цю проблему як суперечність між універсалістським та партикуляристським підходом до європейських цінностей, яка унеможливлює освіту як передачу цінностей. На основі артикульованих Ребулем підходів до цієї суперечності, автор виділяє позиції "партикуляристського фундаменталізму" та "універсалістського фундаменталізму". Подолання цієї суперечності можливе через переосмислення співвідношення партикулярних та універсальних цінностей, а також віднайдення універсальних цінностей, які забезпечували б єдність окремих ідентичностей не знищуючи їх. На думку автора в сучасному світі такими цінностями стають свобода та наука, без якої свобода вибору власних цінностей є неповною.uk_UA
dc.description.abstractПо мнению автора статьи популярность слова "ценности" в научном и публичном дискурсе обусловлена логикой употребления этого слова во множественном числе, что в свою очередь свидетельствует о ситуации множественности ценостей. Статья очерчивает генеалогию ситуации множественности ценностей на основе работ Ж.-Ж. Руссо, Ф. Ницше и М. Вебера, которые отражают разные этапы осмысления этой ситуации, возникающей вследствие противопоставления ценностей Модерна традиционным ценностям, а европейских ценностей – ценностям других народов: если Руссо протестует против такого противопоставления, аппелируя к естественной добронравственности, которая его не знает, Ницше признает ситуацию множественности ценностей неизбежной, поскольку разные ценности соответствуют разным человеческим склонностям, потребностям и желаниям; если Руссо считает распространение науки и образования причиной ситуации множественности ценностей, Вебер постулирует нейтральность науки по отношению к ценностям. Ситуация множественности ценностей оборачивается сегодня такими проблемами как конфликт ценностей, решением котрого является принятие плюрализма, а в эпоху плюрализма – проблема релятивизации ценностей. Известный французский философ образования О. Ребуль формулирует эту проблему как противоречие между универсалистским и партикуляристским подходом к европейским ценностям, которое делает невозможным образование как передачу ценностей. На основе артикулированных Ребулем подходов к этому противоречию автор выделяет позиции "партикуляристского фундаментализма" и "универсалистского фундаментализма". Преодоление этого противоречия возможно через переосмысление соотношения партикулярных и универсальных ценностей, а также нахождение таких универсальных ценностей, которые обеспечивали бы единство отдельных идентичностей, не уничтожая их. По мнению автора статьи в современном мире такими ценностями становятся свобода и наука, без которой свобода выбора собственных ценностей является неполной.ru_RU
dc.description.abstractAccording to the author of article, the popularity of the word "values" in scientific and public discourse is due to the logics of how this word is used in the plural, which, in turn, indicates a situation of plurality of values. This article outlines the genealogy of situation of plurality of values on the basis of the works of Jean-Jacques Rousseau, Friedrich Nietzsche, Max Weber. They reflect the different phases of understanding this situation, which appears from the opposition of modern values to traditional values, and European values – the values of other peoples; when Rousseau protests against such opposition, appealing to natural condition of virtue, which doesn’t know such opposition, Nietzsche recognizes the situation of the plurality of values inevitable, because different values correspond to different human inclinations, needs and desires; when Rousseau considers the spread of science and education to be the cause of a situation of plurality of values, Weber postulates the neutrality of science in relation to the values. The situation of plurality today turns into such problems as the conflict of values, the solution of which is the acceptance of pluralism and in the age of pluralism – the problem of relativization of values. Olivier Reboul, famous French philosopher of education, formulates this problem as a contradiction between the universalist and particularist approach to the European values, which makes education impossible as the transfer of values. On the basis of articulated approaches to this contradiction by Reboul, the author distinguishes the positions of "particularist fundamentalism" and "universalist fundamentalism". Overcoming this contradiction is possible by rethinking the correlation between particular and universal values, as well as finding universal values that would ensure the unity of separate identities without destroying them. According to the author, in the modern world such values become freedom and science, without which the freedom to choose one’s own values is incomplete.en_US
dc.identifier.citationЙосипенко С. Л. Освіта і ситуація множинності цінностей / Сергій Йосипенко // Філософія освіти. - 2020. - Т. 26, № 1. - С. 68-83.uk_UA
dc.identifier.issn2309-1606
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.31874/2309-1606-2020-26-1-4
dc.identifier.urihttps://ekmair.ukma.edu.ua/handle/123456789/20559
dc.language.isoukuk_UA
dc.relation.sourceФілософія освіти.uk_UA
dc.statusfirst publisheduk_UA
dc.subjectосвітаuk_UA
dc.subjectнаукаuk_UA
dc.subjectцінностіuk_UA
dc.subjectмножинністьuk_UA
dc.subjectплюралізмuk_UA
dc.subjectпартикуляризмuk_UA
dc.subjectуніверсалізмuk_UA
dc.subjectстаттяuk_UA
dc.subjectобразованиеru_RU
dc.subjectнаукаru_RU
dc.subjectценностиru_RU
dc.subjectмножественностьru_RU
dc.subjectплюрализмru_RU
dc.subjectпартикуляризмru_RU
dc.subjectуниверсализмru_RU
dc.subjecteducationen_US
dc.subjectscienceen_US
dc.subjectvaluesen_US
dc.subjectpluralityen_US
dc.subjectpluralismen_US
dc.subjectparticularismen_US
dc.subjectuniversalismen_US
dc.titleОсвіта і ситуація множинності цінностейuk_UA
dc.title.alternativeОбразование и ситуация множественности ценностейru_RU
dc.title.alternativeEducation and situation of the plurality of valuesen_US
dc.typeArticleuk_UA
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Yosypenko_Osvita_i_sytuatsiia_mnozhynnosti_tsinnostei.pdf
Size:
581.55 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
7.54 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
Кафедра філософії та релігієзнавства