Упровадження прецедентних феноменів у вивчення української мови як іноземної

Simple item page
dc.contributor.authorПавленко, Оксанаuk_UA
dc.date.accessioned2026-03-20T08:05:45Z
dc.date.available2026-03-20T08:05:45Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionThis article aims to offer a theoretical and methodological framework for integrating precedent phenomena into the teaching of Ukrainian as a foreign language. The article analyzes the linguistic literature on the key features of precedent phenomena, their typology and core functions. Research on scientific and methodological developments regarding the implementation of precedent phenomena in the educational process was conducted. This was achieved through the use of methods such as analysis, synthesis, comparison, and generalization. The selection of precedent phenomena was identified as a significant problem in their integration into the teaching of Ukrainian as a foreign language. The main criteria and approaches for selecting precedent phenomena were clarified. Their functionality, methodological expediency, and frequency of use in speech were outlined as key criteria. The functional and corpus-based approaches were defined as the main ones. It was established that the integration of precedent phenomena into the teaching of Ukrainian as a foreign language is recommended throughout the entire learning process, starting from level A1. The study highlights key methods and techniques for working with precedent phenomena, including linguistic and cultural support, the use of conditionally communicative and communicative exercises, contextual analysis, the provision of examples, synonyms, synonymous phrases as well as brief descriptions of phenomena; analyzing the context of usage; creating communicative situations where precedent phenomena are used; producing concise, adapted definitions; working with illustrative and video materials, websites, mobile applications, etc. The study concludes that while the integration of precedent phenomena into the teaching of Ukrainian as a foreign language offers considerable linguistic and pedagogical potential, it requires significant methodological and organizational preparation from teachers. The successful implementation of precedent phenomena in teaching Ukrainian as a foreign language requires selecting appropriate phenomena, integrating them into lexical minimums and curricula, and developing effective methods for their application in the educational process.en_US
dc.description.abstractМетою статті є теоретичне й методичне обґрунтування впровадження прецедентних феноменів у викладання української мови як іноземної. У статті проаналізовано лінгвістичну літературу щодо сутнісних ознак прецедентних феноменів, їхньої типізації та основних функцій; здійснено студіювання науково-методичних доробків щодо впровадження прецедентних феноменів в освітній процес. Для цього використано комплекс методів, зокрема: аналіз, синтез, порівняння та узагальнення. Визначено, що значною проблемою впровадження прецедентних феноменів у викладання української мови як іноземної є їхній добір. Уточнено основні критерії та підходи добору прецедентних феноменів. Серед ключових критеріїв виокремлено їхню функційність, методичну доцільність і частотність використання в мовленні. Як основні визначено функційний і корпусний підходи. Установлено, що впроваджувати прецедентні феномени у навчання української мови іноземців варто впродовж усього процесу, починаючи з рівня А1. Виокремлено основні методи та прийоми для роботи із прецедентними феноменами, як-от: лінгвокраїнознавчий супровід, система умовно-мовленнєвих і мовленнєвих вправ, спостереження за текстом; наведення прикладів уживання; добір синонімів, синонімічних словосполучень або короткого опису явища; аналіз контексту використання; створення комунікативних ситуацій, де вживають прецедентні феномени; продукування стислої адаптованої дефініції, робота з ілюстративним і відеоматеріалом, сайтами, мобільними застосунками тощо. У висновках зауважено, що введення прецедентних феноменів у навчання української мови як іноземної має неабиякий лінгводидактичний потенціал, але вимагає від викладачів значної методичної та організаційної підготовки. Для успішного впровадження прецедентних феноменів у навчання української мови як іноземної необхідно здійснити добір таких феноменів, долучити їх до лексичних мінімумів і програм навчання, розробити методику їх впровадження в освітній процес.uk_UA
dc.identifier.citationПавленко О. М. Упровадження прецедентних феноменів у вивчення української мови як іноземної / Павленко Оксана Миколаївна // Педагогічна Академія: наукові записки. - 2025. - Вип. 21. - [14] с. - https://doi.org/10.5281/zenodo.17195830uk_UA
dc.identifier.issn2786-9458
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.5281/zenodo.17195830
dc.identifier.urihttps://ekmair.ukma.edu.ua/handle/123456789/38741
dc.language.isoukuk_UA
dc.relation.sourceПедагогічна Академія: наукові запискиuk_UA
dc.statusfirst publisheduk_UA
dc.subjectукраїнська мова як іноземнаuk_UA
dc.subjectзасоби навчанняuk_UA
dc.subjectкомунікативна компетентністьuk_UA
dc.subjectпрецедентний феноменuk_UA
dc.subjectстаттяuk_UA
dc.subjectUkrainian as a foreign languageen_US
dc.subjectteaching methodsen_US
dc.subjectcommunicative competenceen_US
dc.subjectprecedent phenomenonen_US
dc.titleУпровадження прецедентних феноменів у вивчення української мови як іноземноїuk_UA
dc.title.alternativeThe Introduction of precedent phenomena in the study of Ukrainian as a foreign languageen_US
dc.typeArticleuk_UA
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Pavlenko_Uprovadzhennia_pretsedentnykh_fenomeniv_u_vyvchennia_ukrainskoi_movy_yak_inozemnoi.pdf
Size:
395.64 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
Кафедра української мови