Проблеми застосування рейтингової пропорційної системи в процесі оцінки знань студентів

Thumbnail Image
Шмарьова, Тетяна
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Видавничий дім "KM Academia"
Матеріал виступу на Міжнародній конференції "Практичні проблеми юридичної освіти України в контексті європейської інтеграції", Київ, Україна, 20 вересня 2001 р.
To make student's knowledge assessment unbiased is a hot and at the same time big problem for educational institutions. The process of making assessment objective involves the following principal factors: selection of the basic assessment model; elaboration of assessment subject and criteria. As to the basic model, the National University "Kyiv-Mohyla Academy" as early as the very beginning of its reborn history made a clear choice in favour of the rating model having no alternatives nowadays. The rating system exists in two forms: within the system there are the accumulating and proportional sub-models (the main difference between these lies in the method of determining a total score for trimester by summing up all points "earned" during trimester or by calculating the arithmetic mean). It is for the fourth year that the Law Faculty has been successfully practising the proportional sub-model. The sub-model is defined as a system of equal opportunities since on the one hand, it forces a student to work hard throughout the whole trimester and on the other hand, does not oblige a teacher to compulsorily question all students during a lesson (this in its turn eliminates the problem of establishing the quantitative and qualitative indices for students' replies to be scored accordingly). The subject and criteria of assessment are to be defined by every teacher individually under the all-University provision on the rating system. In so doing, a teacher should proceed in particular from the aim pursued by the training course, kind of training material, its practical purpose and specialisation, etc. The above concept makes the process of knowledge assessment predicted and transparent and provides the opportunity to seek more efficient mechanisms of ensuring objectivity.
рейтингова система оцінювання знань, оцінювання, накопичувальна система, пропорційна система, матеріали конференції
Шмарьова Т. О. Проблеми застосування рейтингової пропорційної системи в процесі оцінки знань студентів / Тетяна Шмарьова // Практичні проблеми юридичної освіти України в контексті європейської інтеграції : матеріали Міжнародної конференції, Київ, Україна, 20 вересня 2001 р. : виступи та доповіді учасників = Practical problems of legal education of Ukraine in the context of European integration / Нац. ун-т "Києво-Могилянська Академія" ; М-во у справах міжнародного розвитку Великої Британії. - Київ : Видавничий дім "KM Academia", 2001. - С. 137-139.