Використання мультимодальних ресурсів у навчанні іноземних мов у закладах вищої освіти
Loading...
Date
2025
Authors
Абсалямова, Яна
Горовенко, Оксана
Пікалова, Анна
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Актуальність дослідження зумовлена потребою підвищення ефективності іншомовної підготовки в умовах цифровізації освітнього процесу, що вимагає переходу від традиційних лінгводидактичних підходів до інтегративних моделей, заснованих на мультимодальній взаємодії. Поєднання різних каналів сприйняття інформації – аудіального, візуального, текстового та інтерактивного – забезпечує когнітивну гнучкість і формує здатність здобувачів сприймати мову в автентичному соціокультурному контексті, що особливо важливо для розвитку комунікативної компетентності в глобальному освітньому середовищі. Мета статті полягає в з’ясуванні педагогічних умов і можливостей ефективного використання мультимодальних ресурсів у навчанні іноземних мов у закладах вищої освіти (далі – ЗВО) для підвищення якості іншомовної підготовки здобувачів освіти в умовах цифрової трансформації освітнього простору. Методологія дослідження ґрунтується на поєднанні системного, компетентнісного й комунікативно-когнітивного підходів. Використано методи порівняльного аналізу, структурно-функціонального моделювання, педагогічного спостереження та узагальнення міжнародного досвіду впровадження мультимодальних технологій у мовну освіту. Результати дослідження показали, що мультимодальні ресурси сприяють підвищенню рівня іншомовної грамотності, соціокультурної чутливості та рефлексивного мислення здобувачів. З’ясовано, що ефективність мультимодального навчання залежить від інтеграції цифрових платформ в навчальні програми, адаптації контенту до освітніх потреб, підготовки викладачів до роботи в цифровому середовищі та впровадження інклюзивних підходів на основі універсального дизайну навчання. Висновки свідчать, що застосування мультимодального підходу трансформує традиційну систему викладання іноземних мов у гнучку цифрово-орієнтовану екосистему, засновану на міждисциплінарній інтеграції та педагогіці залучення. Подолання методичних і організаційних перешкод потребує створення єдиного мультимодального освітнього середовища, що поєднує LMS-платформи, аналітичні інструменти та засоби штучного інтелекту (далі – ШІ). Перспективи подальших досліджень пов’язані з розробленням стандартизованих моделей оцінювання ефективності мультимодального підходу, експериментальною перевіркою його впливу на формування емоційного інтелекту та дослідженням потенціалу генеративних технологій для створення адаптивних навчальних середовищ.
Description
The relevance of the study is determined by the need to improve the effectiveness of foreign language training in the context of the digitalization of the educational process, which requires a transition from traditional language teaching approaches to integrative models based on multimodal interaction. The combination of different channels of information perception – auditory, visual, textual, and interactive – ensures cognitive flexibility and develops students' ability to perceive language in an authentic sociocultural context, which is especially important for the development of communicative competence in a global educational environment. The purpose of the article is to identify the pedagogical conditions and opportunities for the effective use of multimodal resources in foreign language teaching in higher education institutions (hereinafter referred to as HEIs) to improve the quality of foreign language training for students in the context of the digital transformation of the educational space. Methodology is based on the integration of systemic, communicativecognitive, and competence-based approaches. The study employs comparative analysis, structural-functional modeling, pedagogical observation, and synthesis of international best practices in implementing multimodal technologies in foreign language teaching. Results show that the use of multimodal resources increases the level of linguistic accuracy, communicative confidence, and reflective awareness among students. It was found that the effectiveness of multimodal learning depends on the integration of digital platforms into curricula, the didactic coherence of multimodal content, teacher preparedness for digital pedagogy, and the adoption of inclusive principles of universal design for learning (UDL). The findings show that the use of a multimodal approach transforms the traditional foreign language teaching system into a flexible, digitally oriented ecosystem based on interdisciplinary integration and engaging pedagogy. Overcoming methodological and organizational barriers requires the creation of a unified multimodal educational environment that combines LMS platforms, analytical tools, and artificial intelligence (hereinafter referred to as AI). Prospects for further research are related to the development of
standardized models for evaluating the effectiveness of the multimodal approach, experimental verification of its impact on the formation of emotional intelligence, and research into the potential of generative technologies for creating adaptive learning environments.
Keywords
цифрова дидактика, комунікативна компетентність, інтерактивне середовище, предметно-мовне інтегроване навчання, інклюзивна освіта, універсальний дизайн навчання, штучний інтелект, learning analytics, адаптивне навчання, стаття, digital didactics, communicative competence, interactive environment, content and language integrated learning (CLIL), inclusive education, universal design for learning, artificial intelligence, learning analytics, adaptive learning
Citation
Абсалямова Я. В. Використання мультимодальних ресурсів у навчанні іноземних мов у закладах вищої освіти / Абсалямова Яна Вадимівна, Горовенко Оксана Анатоліївна, Пікалова Анна Олексіївна // Вісник науки та освіти. Серія "Філологія". - 2025. - № 10 (40). - С. 209-226. - https://doi.org/10.52058/2786-6165-2025-10(40)-209-226