Уява у молодшому шкільному віці

Abstract

В роботі розглядаються психологічні особливості уяви в молодшому шкільному віці: дається теоретичний аналіз психологічних досліджень уяви як пізнавального процесу, розглядаються закономірності онтогенезу уяви в навчальній діяльності, представлено емпіричне дослідження уяви в молодшому шкільному віці та програма формування уяви.

В першому розділі роботи презентовано аналіз вітчизняних і зарубіжних досліджень по проблемі уяви, аналізуються закономірності розвитку уяви в онтогенезі, її функції, види, способи, феноменологія. В другому розділі розглядаються методи та результати емпіричного дослідження психологічних особливостей уяви дітей молодшого шкільного віку. Серед найважливіших результатів дослідження є встановлення, що психологічні особливості уяви знаходяться у тісному зв’язку з рівнем пізнавальної та творчої діяльності молодших школярів та проявляються в феноменології, показниках та рівні творчих здібностей молодшого школяра. В дослідженні з’ясовано, що рівень розвитку уяви у молодшому шкільному віці відзначається нерівномірністю, різні види уяви відзначаються різним рівнем розвитку; досліджено рівень вербальної уяви, рівень здатності до комбінації образів як властивості уяви, рівень творчої уяви. На основі отриманих результатів визначено умови розвитку уяви у молодшому шкільному віці у спеціально орієнтованих програмах. В третьому розділі презентовано програму розвитку уяви в молодшому шкільному віці, визначено умови успішності програми та методичні рекомендації до її впровадження.